imed3 | От учебы дерьма к работе дерьма: всякая ли учеба полезна?

Известный блоггер Алекс Розов много и часто рассуждает про Bull shit jobs или если переводить «работа дерьма», дерьмовая работа, работа ни о чем но понимает ли сам автор и его читатели – комментаторы что работа вообще в огромной степени производная учебы, образовательной системы? Хотя понятно, что можно утверждать и об обратной зависимости. И вот если подобное понимать сразу становится ясным: далек не всякая учеба полезна. То есть она ни в коем случае не является и не может являться каким-то категорическим императивом. И события в Украине показывают, что для хотя бы кого-то данный подход становится буквально принципиальным. Мы не случайно последние восемь (а на самом деле – как минимум с 2004 года) лет говорим о том, что Украина – ориентир, маяк. И в отношение к Украине многие проявляют себя. Так другой известный блоггер из обоймы наших обзоров, «вольный социолог» Запойник недавно выступил… в поддержку украинских учителей коллаборантов. Удивительно, но факт: те продались русскому миру (уж не важно за плюшки, по глупости или из других каких оснований) а этот их поддержал, делая вид что он весь этот «русский мир» считает «скотами». Так на чьей же он стороне? Вопрос очевидно не праздный. Он обозвал свой пост «Родственные народы» хотя что может быть общего у солдат насиловавших мальчиков и старух в Украине и самых этих мальчиков? Какое «родство» о чем он вообще? Но в принципе для нас несколько более важно в данном сценарии другое качество. Вопрос о том полагает ли автор что сегодня действует парадигма «не важно чему учиться – главное что бы учиться»? С нашей то точки зрения это полный абсурд и та самая «булл шит учеба» о которой «не говорит» Розов. И действительно кто то «затравил» этих «несчастных женщин» зато что они стали учить.. украинцев по «российским программам». Они там вообще – в адеквате? То есть мы тут даже пока не про вопросы обучения, а вот про «вообще»: в смысле, как «сотрудничать» ВОТ С ЭТИМ ВОТ. Которой другой рукой убивает твоих же детей. Наверное, кто-то из этих «училок» кого-то из своих родных потерял. Ну это о другом сейчас, мы об «учебных программах» а не о вопросах морали, хотя такие вопросы и возникают. Эти тетки ПОСМЕЛИ топить за русский мир в той форме в которой топить нельзя вообще никому никак и никогда, и конечно они должны за это ответить. Это ясно. Но что такое как раз в этом контексте «русский мир»? Это не просто тоталитарная секта «обязанности учиться», это еще и «обязанность учиться ЧЕМУ УЧАТ». Учат украинцев украинцы – учитесь детки, пришли россияне и это «кушайте конфетки». Глупость? Учить надо «уму – разуму», а какой может быть в «русском мире» ум, а тем более разум. Что предлагает Запойник украинским детям? Ведь главный вопрос не в том «учить» ли детей! Вопрос именно в том – чем и как. Грубо говоря иногда «вообще не учить» ЛУЧШЕ, чем «пресловутое «научить плохому». Допустимо ли «учить что бы учить»? Мы на этот вопрос отвечаем отрицательно и сразу получается, что все стоны Запойника о несчастных училках теряют свою почву, ведь он защищает их именно тем что «ну они же учили», как бы безотносительно самого факта «зрады». А мы утверждаем: если работа должна быть полезной, необходимой и «в радость» так и учеба ради учебы немыслима невозможна недопустима – и чем раньше, тем лучше. То есть мы снова видим «учеба ради учебы» как это обосновывает Запойник - это школа как концлагерь, но это и есть принцип скотского русского мира, который на словах он вроде ругает. Учителя искали «работу себе» (ту самую булл шит) через «учебу детей» (а была ли нужна ТАКАЯ «учеба»? вопрос риторический)? С ними ОБЯЗАТЕЛЬНО следует разобраться. Что Украина и делает. Это ведь кстати еще и пример создания недопустимого рынка – хоть с нормальными людьми хоть с оккупантами, но «учитесь» и даже намного хуже «ходите в школу» который делает скотский русский мир Запойника. И что же? Всех зрадников оправдаем, всем коллаборантам вину их «простим». А слабо, интересно, автору предложить Квислинга оправдать, или посоветовать Лавалю поставить памятник? Нет? Тогда почему же в указанном случае такая реакция? Для чего двойная мораль? В ряде оккупированных районов это и до самих «учителей» уже доходить стало – и они увольняются пачками. До некоторых учителей коллаборантов (учителя сегодня мягко говоря – люди не самые умные обычно бывают) начинает доходить что лучше уволиться чем на «русский мир», на «россию» работать. Но даже если и принять в качестве «догмата» что «детей надо учить» типа «при любой власти», на «любом» языке и «несмотря ни на что» - то выбор то этими уволившимися учителями как бы подсказывается. Это, называйте как хотите «подпольные» школы, параллельные, «на родном языке», домашнее обучение… И кстати определенные случаи подобной стратегии история сообщает. Пусть учеба не всегда выбор – но можно если ты в подобное все-таки веришь следовать своему убеждению: родителям – забирать детей из «училищ» оккупантов и «отдавать» в «подпольные» школы по родным учебным программам. Чем не выход?
Порассуждайте.
Поддержать наш блог,

imed3, вы можете в любое время переводом по актуальным динамически изменяемым реквизитам опубликованным в конце этого текста.