Самоуправление в общей и высшей школе: на чем фокусируется целеполагание?

С учетом того факта что на этой неделе тема «самоуправление» оплачена, и мы получили за нее 7 уе следующая возможность для публикации в рамках проекта – следующая суббота. Наши подходы и ссылки на правила со всеми внесенными в них изменениями и дополнениями, касающиеся всех наших коммерческих проектов размещены здесь. Участвуйте. Перевод присылайте до вторника следующей недели, сумма - не менее 7 уе (700 рублей). Перевод - на веб мани по нашим данным в долларах или евро с учетом всех наших условий. При заказе материала укажите в тексте сообщения «самоуправление». Продолжая обсуждать вопросы самоуправления, мы сейчас обратим ваше внимание на то что в образовании существует два «этажа» школы – высшая, и собственно говоря образование «начальное» или «общее». Так вот если говорить о фокусировке целеполагания самоуправления для этих двух типов школы, то в первой школе оно сосредоточится на достижении управления активами, персоналом и участниками, а во второй на достижении прежде всего добровольности обеспечения процесса. Мы пока не будем останавливаться на обосновании этого. Лишь заметим, что, если начальная школа не обеспечит реализацию целей добровольности по сути мы сможем говорить о профанации самоуправления как в этом, так и в высшем образовательном звене. Теперь сосредоточимся на ключевых аспектах самоуправления в этих двух звеньях более подробно. Ими для каждого из процессов, типов образования, и, разумеется для каждого из его участников, должна быть самостоятельность, автономность, причем подчеркнем, что тут речь идет не про автономность высшей школы как это сейчас принято понимать, а именно про автономность конкретного человека. Еще одним ключевым принципом самоуправления на обоих этапах образовательного процесса должна быть добровольность, состоящая в том, что каждый на любом возрасте может приходить на любую из стадий обучения или не приходить вообще. То есть проще всего самоуправление в образовании есть право на необразованность – или общее образование как возможность исключительно для желающих. В контексте образования высшего применяется принцип демократии учащихся. Это значит что в предельном случае такой тип образования создается интересным для буквально каждого. Если учиться не интересно - к вам не приходят. И это правильно: самоуправление означает хорошую работу и качественую организацию. Организуйте интересный и полезный процесс и у вас будет толпа слушателей. Школа из себя в целом не представляет ни здания ни по существу организации. То есть здесь нет никакого «директора». В такой системе он просто не нужен. В сущности, это система кружков возникающих и исчезающих по потребностям, в которых работают волонтеры вместо учителей. То есть разумеется не может в принципе существовать никакой системы педагогического образования с одной и профессионализации учительства ввиде каких бы то ни было специальных к ним требований, с другой стороны. «Урочно классная система» тоже исчезает. Сами же «уроки» могут проходить где и как угодно – в лесу, на площади, в парке у кого-то дома, на удаленке или еще как-то. Можно даже как сейчас модно «гибридно» кто-то слушает удаленно лекцию, проводимую, например, на природе, в лесу. И разумеется полностью свободное посещение. Очевидно, что не просто не существует, а не может существовать никаких «программ», а сам волонтер и является мастером, а его оценщиком являются сами учащиеся. То есть это постоянно динамический и изменчивый процесс, который и требует самостоятельности в управлении им. Никакой централизации. Понятно, что здесь нет и не может в принципе существовать так же даже и намека на любые вещи связанные с «родительским контролем». Дети и волонтеры вместе выбирают место и время проведения, материалы и технические средства при необходимости для проведения. Никто – ни министерство, ни районо никто то организацией этого не занимается по определению. Самоуправление же в высшей школе строится по принципу полной студенческой автономии, заключающейся в том, что высшая школа полностью находится в собственности студенческого сообщества. Студенты там при помощи демократии учащихся с одной стороны управляют образовательным процессом и организуют его, приглашая преподавателей по контракту для себя по интересующим направлениям. И так же они же выбирают график, программу, формы обучения. Эти же студенты с другой стороны организуют и материально техническое обеспечение учебного процесса – то есть зданиями, кампусами, лабораториями, договариваются о практиках. Это самое общее. Понятен подход?
Скажите.
Поддержать наш блог, imed3, вы можете в любое время переводом по актуальным динамически изменяемым реквизитам опубликованным в конце этого текста.