Несколько подробней о реформе школы, как мы ее видим (Манифест школьной реформы)

[imed3]

Обоснование идеологии школьной реформы

Российская школа репрессивна (другие страны сейчас нас не интересуют). Современная школа является репрессивным, воспитательным, а не образовательным учреждением. Современные технологии созданные еще Яном Амосом Каменским не отвечают меняющемуся характеру общественных и экономических отношений. Ежегодно тратятся миллиарды рублей налогоплательщиков на неэффективные и даже контрпродуктивные действия. Пора пересмотреть идеологические обоснования системы образования в целом. Не претендуя на всеобъемлемость, авторы считают данный документ приглашением к диалогу.

От репрессивной функции - к образовательной

Исследовательский инстинкт, ориентировочные рефлексы, наряду с рядом других - фундаментальный биологический инструмент функционирования, самого существования человека. Человеку свойственно учиться, образование является жизненной потребностью и необходимостью. Новая школа в 17 веке стала инструментом, который приспосабливал биологические базовые потребности человека к меняющимся социальным и трудовым отношениям. Видя решительное изменение отношений в обществе, экономических процессов, мы полагаем что реформа образования должна быть не только нацелена на решение задач сегодняшнего дня, но и быть устремленной в будущее. Эта реформа должна строиться на отрицании репрессивной, воспитательной функции школы, и на внедрении новейших перспективных, информационных, научных и образовательных технологий, достижений НТП, при существенном повышении экономической эффективности института образования.Сегодня и завтра нам необходимы новая идеология и концепции образования, соответствующие современному уровню развития науки, техники и методов социального взаимодействия, основанная на ответственном личном поведении в свободном обществе.

Новая образовательная политика

Мы выступаем за новую образовательную систему, гарантирующую развитие личности и позволяющую обществу формировать на основе индивидуальных образовательных траекторий сообщество компетентных, открытых, адекватных, ответственных и креативных людей, способное к постоянным изменениям. Мы считаем, что нынешняя система образования неэффективна в экономическом плане, является по сути звеном пенитенциарной системы, карательно - репрессивной по своей сути. Мы считаем что внедрение новейших образовательных и информационных технологий, а так же отказ от педагогики в том виде который известен нам сегодня - могут и должны явиться условием предлагаемой нами реформы. Представления людей о системе образования должны формироваться при помощи реальных научных данных, а не умозрительными предположениями и мифами прошлого. Необходимо создать систему активного формирования представлений человека о том, что процесс обучения - осуществляемый в новейших формах, с использованием необходимых достижений науки и техники, действительно является реальной жизненной потребностью человека, приводит к резкому снижению случаев выключенности человека из непрерывного образовательного процесса, позволяющую создавать комфортные, разнонаправленные и разноорганизованыне образовательные среды, с учетом исполнения личных и общественных образовательных стандартов. Сегодня для этого, помимо просветительской работы с обществом, необходимо проводить работу по образованию представителей бизнес - сообщества и власти, в целях формирования сообщества, заинтересованного в реализации планов такой реформы

Поддержка и просвещение

Для реализации целей реформы необходимо вести разъяснительную работу в области отношения к целому ряду понятий, определяющих фундамент новой системы образования, таких как: заинтересованность людей в обучении, "следование школы за обучающимся", создание различных образовательных сред, обучение через игру, сетевые безпреподавательские методики обучения и так далее. Мы выступаем против современной концепции внешнего насилия и принуждения к обучению и/или получению образования, как разновидности деятельности, нацеленной на подавление свободной личности, ограничение прав человека, как к любому роду насилия.
Учеба и периоды одыха от нее должны в наибольшей степени зависеть от индивидуальных особенностей каждого конкретного человека и в минимальной от условий окружающей его образовательной среды в контексте ее выбора.

Comments

[imed3.livejournal.com]

Есть?!
Где же?!
В какой стране?!!!

[andrey-zhelanov.livejournal.com]

Почему же. Нужно. Только,как вы правильно заметили, заниматься только этим и осталось ибо латать дырки в прогнившем корыте уже настолько сложно, что проще обхватив голову руками бежать к товарищам которые платят деньги, загнав, при этом раскладе, совесть в самые дебри души.
Да и то, что предлагается лишь очередная заплата на заплату, не несущая хоть сколько-нибудь значимых изменений.

[imed3.livejournal.com]

От выражения "платят деньги" веет какой то халявой. Мы собираемся деньги не получать а зарабатывать. Для этого - да, с нуля создавать новую образовательную систему.

[andrey-zhelanov.livejournal.com]

Ну почему же с нуля. Материала достаточно.

[imed3.livejournal.com]

Конечно есть например подход главного вконтакника. Но мы его опередили на много лет на самом то деле: http://imed3.livejournal.com/83327.html

Re: Почему-то отобразился комментарий

[imed3.livejournal.com]

Спасибо

Re: Почему-то отобразился комментарий

[imed3.livejournal.com]

Это наша ключевая наработка по вопросу реформы образования.

Re: Почему-то отобразился комментарий

[imed3.livejournal.com]

На сегодняшний день идет огромная ИРЛ работа по созданию теневого кабинета.
Уже осуществлены назначения на должности министров:
образования;
финансов;
технологической политики;
безопасности;
внутренних и иностранных дел;
обороны;
юстиции.
Разрабатываются планы и проекты реформирования всей гражданской и военной области.

Re: Почему-то отобразился комментарий

[imed3.livejournal.com]

Старемся.
Будем.