Самоуправление в школе: Паркхерст против Коменского?

[imed3]

С учетом того факта что на этой неделе тема «самоуправление» оплачена, и мы получили за нее 7 уе новая возможность для публикации в рамках проекта – следующая суббота. Наши подходы и ссылки на правила со всеми внесенными в них изменениями и дополнениями, касающиеся всех наших коммерческих проектов размещены здесь. Участвуйте. Перевод присылайте до вторника следующей недели, сумма - не менее 7 уе (700 рублей). Перевод - на веб мани по нашим данным в долларах или евро с учетом всех наших условий. При заказе материала укажите в тексте сообщения «самоуправление». Свой блог мы начинали со школы. С воспитания. И с Коменского, разумеется. 2010 год. Многие вещи мы тогда просто не видели. А раз так-то и изменять ситуацию надо сегодня новыми средствами другими методами. А это говорит о том, что мы не поймем никаких основ самоуправления в школе, о чем начинаем сейчас большой разговор без понимания того какие и где стороны. Ну а это позволяет более точно данный подход «профилировать». Итак, тот кого мы обозначили как «учитель добрый» таким видимо не был. Текущая школа – Ян Амос Коменский. А он «плохая сторона». Был епископом моравских церковных братств. А это – гуситы. Птицоиды. Именно там работали Кирилл и Мефодий где они создали на этих болотах свою кириллицу. Жил он в империи Габсубргов и помер в другой голландский габсбургской стране (Нидерландах). Вот такие дела. А мы понимаем – Габсбурги рабовладельческая семья. То есть о каком мы имеем основания самоуправлении говорить? Подходы другие. Совершенно. Вот он и создал тоталитарную классно – урочную систему. Там была единая учебная образовательная программа с классами обязательность домашних заданий. И в общем промышленно индустриальный метод воспитания. Без образа. Это не образование, это безобразие проще говоря. В семантическом и содержательном смысле. Как же это изменить? Избавление приносит самоуправление. Об общих принципах самоуправления в школе мы уже рассказывали, теперь перейдем к частностям. Сейчас уже существует альтернативная система, которая называется Дальтон – план. Основателем этой системы является Елена Паркхерст которая представляла собой итальянскую медицину, то есть это другая сторона. И уже тут в самом подходе школьного самоуправления в его фундаменте мы видим ее основанность на здоровьесбережении, ориентированность на него. Тут даже банальные вещи решаются в эту пользу мы сейчас отметим, а вы сами увидите это далее и сможете разобраться: например, нет «обязанности» как в «школе Коменского» сидеть за партой. А значит ученик в любое время может пойти не только в туалет, но и куда ему надо. Вспомните вашу школу и оцените. И многое другое. И вот ключевые принципы данной системы – свобода, то есть ученик волен сам выбирать предметы, тему, партнера, источники знаний темп и форму работы. Уровень знаний оценивается наставником. Свобода таким образом сочетается с ответственностью. Самостоятельность состоит в том, что учащийся сам решает какие ему выбирать действия для достижения цели. Сотрудничество заключается в том, что ученик реализует себя в парной индивидуальной и групповой деятельности. При этом он имеет право обращаться за помощью к окружающим. Суть самоуправления подобной системы в том, что это проектный метод обучения где ученик просто получает задание и далее сам в принятой им форме достигает его выполнения. Нет ни зубрежки, ни каких-то лекций. Никто не «долдонит» правду с «амвона». Учащийся сам решает, как изучать при чьей помощи или без нее. Нет долбежки со стороны учителя. Он не твердит а развивает. Кстати это отучает от утверждающего подхода и позволяет активный самостоятельный поиск. То есть мы растим человека здравого не только физически, но, что немаловажно и морально. Данную систему кстати пытались применять в двадцатые годы при нэпе, но с присущей совку коллективной компонентой. То есть проекты давались не индивидуально, а коллективно с достижением учебных целей не лично индивидуально, а группой. Что выхолащивало суть образовательной системы. Неудивительно что все вернулось на круги своя и сорвалось опять в по сути все ту же «монархию». Впрочем, понятно, что это лишь один из вариантов. Школьное самоуправление подразумевает и любые другие. Погорим об этом еще?
Подскажите.
Поддержать наш блог, imed3, вы можете в любое время переводом по актуальным динамически изменяемым реквизитам опубликованным в конце этого текста.